擴招不是個(gè)輕松的任務(wù) 高職院校培養標準也要變化

面對擴招任務(wù)，高職院校是否“接得住”，又能否“消化得了”?對于高職院校來(lái)說(shuō)，這并不是個(gè)輕松的任務(wù)，不少院校面臨著(zhù)教育經(jīng)費拮據、師資缺口大、辦學(xué)條件難以滿(mǎn)足要求等困難。

“收得下、學(xué)得好、出得去”是擴招給高職的新要求，正在倒逼高職轉型改革。在重慶，一些高職院校正在以擴招為契機，在教學(xué)管理、學(xué)生管理、人才培養質(zhì)量等方面實(shí)施一系列創(chuàng )新，進(jìn)行著(zhù)積極的探索。

6月18日，重慶先進(jìn)制造職教集團成立，包括職業(yè)院校和企業(yè)共61家會(huì )員抱團發(fā)展，展現校企合作的優(yōu)勢，也吹響了山城落實(shí)高職擴招的集結號。

今年全國兩會(huì )上，李克強總理在政府工作報告中明確提出今明兩年高職擴招200萬(wàn)的任務(wù)。一石激起千層浪，高職院校是否“接得住”，又能否“消化得了”，成為大眾最關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題。

“收得下、學(xué)得好、出得去”是擴招給高職的新要求。重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)陳吉勝認為，擴招倒逼高職加快轉型改革，利用新動(dòng)能實(shí)現彎道超車(chē)。

擴招不是個(gè)輕松的任務(wù)

連日來(lái)，記者采訪(fǎng)了重慶多家職校，從去年擴招任務(wù)的完成情況看，示范校、優(yōu)質(zhì)校的占比相對較大，許多學(xué)校招生爆滿(mǎn)，已經(jīng)超負荷運轉;而那些經(jīng)濟欠發(fā)達、辦學(xué)條件弱、專(zhuān)業(yè)設置缺乏特色的院校，則存在“吃不飽”的現象。尤其是那些為數眾多的民辦高職院校，往往因為收費標準問(wèn)題而面臨想招而招不到、招不足的尷尬。

重慶市教委有關(guān)負責人對記者表示，對于地方政府而言，高職辦學(xué)經(jīng)費可能是最大的挑戰。按照“2017年各地高職院校年生均財政撥款水平應當不低于12000元”的要求，各地總體情況達標，但擴招后一些高職院校的教育經(jīng)費將變得更加拮據。另外，師資缺口大，也是地方和學(xué)校普遍面臨的難題。

今年高職擴招的招生群體與去年差別不大。2019年，農民工、新興職業(yè)農民、下崗失業(yè)人員、退役士兵等非傳統生源約52萬(wàn)人，占總擴招人數的近一半。

全國1423所高職院校，要在今明兩年擴招200萬(wàn)，無(wú)論從哪個(gè)角度講，都不是一個(gè)輕松的任務(wù)。

上海中華職業(yè)教育社副主任胡衛表示，他在調研中發(fā)現不同地區、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)招生冷熱不均;一些農民工、退役軍人、下崗失業(yè)人員、新型職業(yè)農民等由于年齡偏大，且部分已婚，出于機會(huì )成本和費用支出等考量，整體報考意愿不高。

有職校校長(cháng)對記者表示，從過(guò)去一年的擴招工作中，真切感受到了一些困難：很多有學(xué)習技能需求的勞動(dòng)者，不知道國家這項政策，不知道如何進(jìn)入高職院校;學(xué)校因為軟硬件條件的限制，尚未做好接收社會(huì )生源的充分準備，對生源的學(xué)習基礎、學(xué)校如何轉變教學(xué)模式存在擔憂(yōu)。

辦學(xué)條件亟須改善，可能是每個(gè)校長(cháng)感受到的最直接的壓力。

重慶一所職校校長(cháng)對記者表示，此次擴招為全日制招生，學(xué)校辦學(xué)條件亟待改善，目前不論是生均教學(xué)用房還是宿舍、實(shí)訓基地，硬件條件均難以滿(mǎn)足擴招需求。

生源不一樣，培養標準也要變化

近日，重慶市教育科學(xué)研究院受教育部職成司委托，對擴招后20余個(gè)省市的高職院校教育教學(xué)情況做了分析。發(fā)現很多學(xué)校以擴招為契機，在教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)生綜合素質(zhì)、人才培養質(zhì)量等方面實(shí)施了一系列積極的創(chuàng )新舉措，行之有效。

比如為幫助更多社會(huì )生源協(xié)調好學(xué)習與工作、家庭的關(guān)系，很多學(xué)校采取了彈性學(xué)習模式。實(shí)行送教入企，根據企業(yè)生產(chǎn)規律設計“小課程體系”，實(shí)施“旺工淡學(xué)”的錯峰教學(xué)。還有學(xué)校分類(lèi)制定培養方案，為學(xué)生量身定制“選學(xué)菜單”，根據學(xué)生來(lái)源不同、合作企業(yè)產(chǎn)業(yè)背景不同，實(shí)施“一類(lèi)型一方案”“一企業(yè)一方案”“一人一規劃”，構建“通用文化課+公共專(zhuān)業(yè)課+企業(yè)特色課”的課程體系等。

由于高職招生的生源和過(guò)去不一樣了，學(xué)校的培養標準也肯定要有所變化。重慶公共運輸職業(yè)學(xué)院院長(cháng)趙月望告訴記者，學(xué)院從2019年開(kāi)始與重慶科技學(xué)院合作開(kāi)展“3+2”高職專(zhuān)科—應用本科人才貫通培養試點(diǎn)。學(xué)院“自動(dòng)化技術(shù)、應用電子技術(shù)”兩個(gè)高職專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)對口重慶科技學(xué)院電氣工程及自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足鐵路行業(yè)對軌道交通電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的需求，從而填補了重慶市本科院校沒(méi)有開(kāi)設軌道交通電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的空白。目前，該院該試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)已連續招收2屆共180人，學(xué)生報考踴躍，學(xué)習積極性很高。

力求課堂與工作崗位無(wú)縫連接

陳吉勝認為，一些高職院校教學(xué)在培養目標與人才規格方面，存在重職輕人的問(wèn)題，在教學(xué)內容與課程體系上存在重顯輕隱的問(wèn)題，在培養方式和教學(xué)方法上存在重理輕實(shí)的問(wèn)題，在管理制度和評估上存在重校輕企的問(wèn)題。面對擴招，高職院校必須作出相應調整，才能讓社會(huì )學(xué)員“學(xué)得好、出得去”。

為此，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了人職匹配就業(yè)模型的高職水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養改革，完成了22門(mén)課程標準、教學(xué)材料、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，推進(jìn)了教與學(xué)、考與評、管與控等方面的理念更新、行為改變，人才培養質(zhì)量得到較大提高。

趙月望告訴記者，重慶公共運輸職業(yè)學(xué)院與中國鐵路成都局、重慶軌道交通集團等大型企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，學(xué)校改革試點(diǎn)工作得到合作企業(yè)的大力支持，企業(yè)選派經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家共同制定人才培養方案，共同參與人才培養過(guò)程，專(zhuān)業(yè)教師中來(lái)自企業(yè)的雙師教師占60%以上。

記者在該院看到，這里建設有國內一流的國家級城軌與高鐵技術(shù)共享實(shí)訓基地，試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共有約一年時(shí)間到企業(yè)頂(跟)崗實(shí)習實(shí)訓。該校在教學(xué)中把專(zhuān)業(yè)課程標準與企業(yè)職業(yè)標準對接，把教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，企業(yè)教師參與對學(xué)生的教學(xué)和考核，可確保畢業(yè)生質(zhì)量更符合企業(yè)的用人要求，學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗工作。

“擴招倒逼高職院校加快轉型改革的步伐，需要高職院校的校長(cháng)們進(jìn)一步解放思想，對類(lèi)型教育內涵有新的認識，對高職服務(wù)能力顯著(zhù)提升等類(lèi)型教育的特征有新的理解，要在產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式、教學(xué)資源、課程設置等方面加快改革，對接市場(chǎng)需求和科技發(fā)展趨勢、對接國家穩企業(yè)保就業(yè)的目標，真正激發(fā)出新的改革發(fā)展動(dòng)力。”有職教專(zhuān)家如是說(shuō)。

李國

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