多家教育機構想方設法搶奪“生源” 教育不能因為“在線(xiàn)”就降低標準

疫情當下，在線(xiàn)教育成了許多人參與學(xué)習類(lèi)培訓的主要方式。但上課的老師是否有資質(zhì)呢?日前，新華社曝光多所在線(xiàn)培訓機構教師資格證存在不公示或公示信息不準確等問(wèn)題，不僅如此，相關(guān)機構的招聘信息對教師資格證也未作出明確要求。

教培市場(chǎng)早已是一片紅海，各路機構紛紛使出戰略升級、融資擴張等大招，一門(mén)心思擴大市場(chǎng)份額，想方設法搶奪“生源”。在“跑馬圈地”的過(guò)程中，用“出身名校的名師”當誘餌，吸引學(xué)生家長(cháng)報名“入甕”是屢試不爽的一招。

利益當前，投家長(cháng)所好，一些教培機構動(dòng)起了“移花接木”的心思，對旗下老師進(jìn)行包裝，為其打造誘人的教育履歷，改頭換面、以次充好，放在網(wǎng)站上招攬生源。實(shí)際上，不少所謂“名師”，別說(shuō)線(xiàn)下的教學(xué)經(jīng)驗了，就連網(wǎng)絡(luò )授課的經(jīng)驗也約等于零。

正如新華社報道中提到的，只要仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現網(wǎng)上教師藏著(zhù)不少“貓膩”，師資介紹“前有后無(wú)”，表述含糊不清、打擦邊球。記者暗訪(fǎng)發(fā)現，無(wú)證人員進(jìn)入教培機構易如反掌，相關(guān)培訓機構對教育主管部門(mén)的規定視若無(wú)睹。更有一位在在線(xiàn)教育機構兼職多年的大學(xué)生表示，像他這樣的“兼職教師”十分常見(jiàn)，“只需會(huì )說(shuō)普通話(huà)，通過(guò)面試和培訓，即可上崗。”

會(huì )說(shuō)普通話(huà)、經(jīng)過(guò)面試和培訓即可上崗，這樣的爆料實(shí)在讓家長(cháng)心驚。不知道打著(zhù)名校名師旗號“攬生源”的教育機構，有多少是“有名無(wú)實(shí)”的虛假宣傳?又有多少家長(cháng)沖著(zhù)名師的名頭，花大價(jià)錢(qián)充值了網(wǎng)課VIP，結果只得到良莠不齊的教育服務(wù)?

針對此次媒體曝光的網(wǎng)上教師資格證編號存疑一事，業(yè)內人士分析稱(chēng)，出現這種情況可能有兩種原因，一是編碼為編造的，另一種可能是，“中小學(xué)教師資格考試合格證明編碼是13位的，教師資格證是17位的，機構有可能在教師資格介紹上混淆了概念，打了政策的擦邊球。”

疫情暴發(fā)以來(lái)，線(xiàn)下教育紛紛“暫停”，不少教培機構轉而到線(xiàn)上“搶灘”。一些機構忽視自身能力，前期采用廣告大戰、促銷(xiāo)引流的方式進(jìn)行擴張，后期陷入缺乏足夠師資承載新增用戶(hù)量的困境，只能偷偷降低準入門(mén)檻，給無(wú)證教師“開(kāi)后門(mén)”。

不過(guò)，也有一種觀(guān)點(diǎn)認為，如果講師有豐富的線(xiàn)上教育經(jīng)驗，或是自身素質(zhì)優(yōu)異，寓教于樂(lè )、善于教學(xué)，那一紙教師資格證似乎也沒(méi)那么重要。校外培訓，家長(cháng)看重的還是“療效”，證再齊全，沒(méi)有學(xué)習效果，班也是白報。

學(xué)無(wú)前后，達者為師。從教學(xué)效果來(lái)看，一紙教師證似乎不如教學(xué)能力更重要。然而，把沒(méi)有教師資格證的都給宣傳成有證的，這種“混淆視聽(tīng)”才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

線(xiàn)上教育培訓雖然靈活、方便、自由，但是標準不能降低。一方面，平臺方必須盡到告知義務(wù)，公示清楚師資的具體情況，不夸大宣傳，讓家長(cháng)稀里糊涂交錢(qián);另一方面，相關(guān)部門(mén)應嚴格監管，敦促企業(yè)將必要的教師資質(zhì)要求落到實(shí)處。這不僅是保護莘莘學(xué)子的合法權益，更是凈化教培市場(chǎng)的題中應有之義。

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