今年專(zhuān)升本擴招32.2萬(wàn)人 高職生熱衷升本原因在哪兒

2020年，專(zhuān)升本再次迎來(lái)大規模擴招，計劃擴招人數32.2萬(wàn)人，主要向職教型本科和應用型本科增加名額，向預防醫學(xué)、應急管理、養老服務(wù)管理、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)傾斜。

根據記者查詢(xún)到的信息，具體到各省市，浙江省公布普通高校專(zhuān)升本計劃招生2.8萬(wàn)人，比2019年數量增加近一倍;湖南省明確指出2020年專(zhuān)升本錄取比例擴大一倍以上;上海市專(zhuān)升本招生計劃由占全市高校專(zhuān)科畢業(yè)總量的8%增加到10%;重慶市計劃擴招比例達200%;天津市擴招增幅近60%，等等。

“從一名專(zhuān)科生成長(cháng)為中國最高學(xué)府的工作人員，他是怎樣做到的?”“打通‘最后一公里’，專(zhuān)升本成績(jì)創(chuàng )新高”……這些是幾所高職院校在微信公眾號推送的文章標題，以此激勵更多專(zhuān)科學(xué)子向上攀升。

其實(shí)，對很多專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)升本考試是“第二次高考”，是自我提升的重要途徑。然而，有高職院校長(cháng)從辦學(xué)定位角度思考，認為高職院校不應大肆宣傳專(zhuān)升本案例，否則可能導致學(xué)校的整體教育模式發(fā)生偏差，擔心高職教育從以就業(yè)為導向偏向以學(xué)歷為導向。

這種擔心是否多余?各方如何看待?記者采訪(fǎng)了相關(guān)辦學(xué)者和專(zhuān)家。

高職生熱衷升本，原因在哪兒

“高職畢業(yè)生熱衷升本的趨勢越來(lái)越明顯。”浙江金融職業(yè)學(xué)院學(xué)工部部長(cháng)王懂禮注意到，從2016年、2017年開(kāi)始，熱衷3+2專(zhuān)升本考試的學(xué)生在增多，這種趨勢在近兩年更加明顯。數據顯示，2016年至2019年，該校專(zhuān)升本人數從215人增加到917人，報名數與應屆生的比例從7.58%增至27.23%，報名錄取比例從74.42%波動(dòng)上升到83.64%。在今年報考的1000余名考生中，有超過(guò)900人被錄取。

在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，同樣存在專(zhuān)升本學(xué)生比例擴大的情況。該學(xué)院招生與就業(yè)處處長(cháng)張一嬋告訴記者，學(xué)校每年招收新生7000余人，通過(guò)普通高考入校的有50%以上分數過(guò)了二本線(xiàn)。這些學(xué)生一般有兩種情況：一是家庭條件相對困難，希望畢業(yè)后盡快找到一份比較好的工作，減輕家庭經(jīng)濟負擔;二是沒(méi)有達到二本公立學(xué)校分數線(xiàn)的學(xué)生，希望3年后通過(guò)專(zhuān)升本考試進(jìn)入較好的公立大學(xué)學(xué)習。今年，學(xué)校有35%的畢業(yè)生報考專(zhuān)升本，其中82.55%被成功考取。

張一嬋表示，專(zhuān)升本學(xué)生比例增加，與學(xué)生學(xué)業(yè)規劃、國家擴招計劃有關(guān)，也與疫情影響下一些被企業(yè)錄取的學(xué)生無(wú)法正常上崗，選擇升本有關(guān)。在今年被專(zhuān)升本錄取的1657名學(xué)生中，超過(guò)80%的學(xué)生進(jìn)入了公辦本科學(xué)校。“這種情況從一定程度上反映了學(xué)校對人才培養質(zhì)量的重視。”

“造成專(zhuān)升本人數快速增加的原因是多方面的。”王懂禮表示，學(xué)校通過(guò)一個(gè)針對性很強的調研發(fā)現，最直接的原因是家長(cháng)和學(xué)生有這種“自然而然”的需求。“考入我們學(xué)校的學(xué)生絕大多數都是本科線(xiàn)左右的分數，屬于不考個(gè)本科不甘心的那種，‘讀個(gè)本科’是這些學(xué)生一直存在的心結”。

其次是為了將來(lái)就業(yè)考慮，“能看到的招聘簡(jiǎn)章對學(xué)歷的起步要求都要本科以上”，“想考基層公務(wù)員、中小學(xué)教師、事業(yè)單位招考都要本科以上”。此外，這一代學(xué)生的家長(cháng)大多是70后、80后，家庭經(jīng)濟條件總體較好，心態(tài)較為寬松，不著(zhù)急讓孩子馬上就業(yè)，多讀兩年書(shū)，家里能負擔得起。

在考試難度上，專(zhuān)升本考試對該校學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。浙江省3+2招生考試只要專(zhuān)業(yè)大類(lèi)對口，文科考生只需考語(yǔ)文、英語(yǔ)，理科考生只需考數學(xué)、英語(yǔ)，“對于考入浙江金融職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試并不難，他們基礎扎實(shí)，學(xué)風(fēng)也好，一般稍做準備就能考上。”

王懂禮認為，近年來(lái)專(zhuān)升本培訓機構的無(wú)序競爭也是一個(gè)重要因素。“學(xué)院周邊就有20多家培訓機構，從新生報到那天就開(kāi)始鋪天蓋地地宣傳。對本來(lái)就有本科心結的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天這樣宣傳引導，學(xué)生沒(méi)什么抵抗力。你讀了，我也要讀”。

學(xué)生升本不升本？因人而異

王懂禮認為，對于學(xué)生的專(zhuān)升本意愿，學(xué)校過(guò)去“不反對”，但現在報考人數幾乎占到應屆畢業(yè)生三成，要予以高度重視。“當前高職院校培養定位是面向基層一線(xiàn)的高素質(zhì)應用型技能人才，主體仍然是專(zhuān)科層次，高職院校不能成為學(xué)歷教育的中轉站，還是要在自己的核心競爭力上下功夫，產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結合、知行合一，要突出特色優(yōu)勢，不能又把學(xué)生引導到應試教育上去”。

在王懂禮看來(lái)，高職院校已發(fā)展到了新的階段，特別是“雙高校”要通過(guò)多種方式，幫助學(xué)生制定符合其實(shí)際的學(xué)業(yè)規劃和職業(yè)規劃，進(jìn)行分類(lèi)分層培養。“有的學(xué)生進(jìn)了高校，通過(guò)合理引導，找到了適合自己的目標和方向，有些人選擇繼續深造當然是好事。例如我們學(xué)校幾年前一個(gè)畢業(yè)生今年考取了北大的博士，他就是在高職期間找到了自己的興趣”。

也有學(xué)生不適合本科教育卻非要追求學(xué)歷，反而“浪費”了高職階段的教育。“我們金融專(zhuān)業(yè)有學(xué)生考到了本科學(xué)校讀旅游管理專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后就很尷尬，最后還是用了她的高職畢業(yè)證在金融系統找到了工作。”王懂禮說(shuō)。

張一嬋告訴記者，學(xué)生選擇就業(yè)還是升學(xué)，通常體現在最后一個(gè)學(xué)期。如選擇就業(yè)，就會(huì )到校企合作的企業(yè)實(shí)習頂崗，或做好校內畢業(yè)設計。如選擇升學(xué)，就會(huì )一門(mén)心思根據報考學(xué)校的要求復習。學(xué)校為選擇專(zhuān)升本的學(xué)生搭建了各種學(xué)習和培訓平臺，免費開(kāi)展各項考前輔導，“比如外語(yǔ)外貿學(xué)院會(huì )派經(jīng)驗豐富的英語(yǔ)老師為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)輔導，各學(xué)院選派優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)老師為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導，耐心答疑解惑，高效助力專(zhuān)升本。”

對于報考專(zhuān)升本卻沒(méi)被順利錄取的學(xué)生來(lái)說(shuō)，準備考試是否會(huì )耽誤就業(yè)?對此張一嬋認為，受到的影響不會(huì )很大。她分析，在招生咨詢(xún)時(shí)，的確會(huì )有很多新生咨詢(xún)3年后能否專(zhuān)升本的問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)學(xué)校兩三年的技能培養，70%左右的學(xué)生還是希望直接就業(yè)。況且，學(xué)校的培養方案不會(huì )按照專(zhuān)升本來(lái)設置，而是高度重視基礎課，以高技能培養為導向辦學(xué)。

專(zhuān)升本，個(gè)人點(diǎn)贊，辦學(xué)方向不提倡

“學(xué)生專(zhuān)升本，我覺(jué)得值得點(diǎn)贊;不過(guò)專(zhuān)升本不應全面開(kāi)展，要分專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。”上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)與工程學(xué)院院長(cháng)邵瑛說(shuō)。

在邵瑛看來(lái)，與智能制造、智慧城市等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，如果能深造至本科甚至是研究生，非常有意義。“因為，這些領(lǐng)域的技術(shù)技能人才需要扎實(shí)的根基和發(fā)展后勁，特別是人工智能時(shí)代的帷幕已拉開(kāi)，智能產(chǎn)品、智能控制已全面進(jìn)入城市管理，上海國際化智慧城市產(chǎn)業(yè)對復合型人才需求迫切、標準更高，所以人才培育模式也要跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展要求”。

邵瑛分析，就她所在的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)情況來(lái)看，很多薪資待遇好、發(fā)展空間大的企業(yè)，對人才的第一學(xué)歷要求很高，而學(xué)歷在一定程度上代表學(xué)生的后勁。“大專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)生受限于學(xué)歷，連敲門(mén)磚都沒(méi)有。”另外，從技術(shù)發(fā)展的角度來(lái)看，高職院校兩年半左右的培養時(shí)間，學(xué)生還不夠系統、扎實(shí)地完成學(xué)業(yè)。

她介紹，學(xué)校會(huì )按照學(xué)生的需求，引導個(gè)人發(fā)展。例如，做好新生入學(xué)教育，平時(shí)課堂上采取分層教學(xué)，給學(xué)有余力的學(xué)生布置更有難度的項目作業(yè)。給學(xué)生充分的“第二課堂”空間，對某方面有鉆研的學(xué)生，可以參加技能大賽、職業(yè)大賽，每年都有學(xué)生獲獎。針對有專(zhuān)升本需求的學(xué)生，安排專(zhuān)業(yè)導師每周輪流值班，學(xué)生可以課后找相關(guān)科目的老師答疑解惑。

王懂禮從學(xué)校的角度分析認為，媒體和學(xué)校不宜大肆宣傳專(zhuān)升本案例，學(xué)校應通過(guò)學(xué)業(yè)規劃和職業(yè)生涯規劃課，引導學(xué)生理性選擇。“國家給部分學(xué)生提供了專(zhuān)升本通道，但這不能視作辦學(xué)導向。如果過(guò)度宣傳導致高職院校出現‘升學(xué)教育’導向，學(xué)生都一門(mén)心思升學(xué)，就與職業(yè)教育的基本定位相左了”。

21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇向中青報·中青網(wǎng)記者表示，現在有不少高職院校把組織學(xué)生專(zhuān)升本作為辦學(xué)的重要導向。雖然學(xué)生專(zhuān)升本是個(gè)體權利，也屬于其學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展規劃，但高職院校本身應該以就業(yè)為導向辦學(xué)，重視打造專(zhuān)業(yè)特色、關(guān)注學(xué)生的就業(yè)競爭能力。如果以學(xué)歷為導向組織教學(xué)，會(huì )導致學(xué)校出現應試教育傾向，也會(huì )使得那些不需要專(zhuān)升本的學(xué)生得不到完善的職業(yè)教育。

在熊丙奇看來(lái)，社會(huì )上存在著(zhù)崇尚學(xué)歷、歧視技能的氛圍，而辦好教育需要崇尚技能、淡化學(xué)歷的社會(huì )氛圍。“職業(yè)院校應該是形成這種氛圍的，要有主動(dòng)性和緊迫性。如果職業(yè)院校自身都看不起職業(yè)院校，都去創(chuàng )造學(xué)歷崇拜，那怎么去改變這種社會(huì )氛圍呢?”

對于職業(yè)教育培養體系未來(lái)的變革，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)馮新廣建議，應盡快打通職業(yè)教育上升通道。他認為，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)轉型升級、新舊動(dòng)能轉換，科技進(jìn)步日新月異，當前部分專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科層次的職業(yè)教育已不適應技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，應該實(shí)施本科層次或更高層次的職業(yè)教育，通過(guò)構建職業(yè)教育縱向貫通、職普教育橫向融通的現代職業(yè)教育體系，夯實(shí)職業(yè)教育基礎，增強職業(yè)教育吸引力，更好地為經(jīng)濟社會(huì )服務(wù)，更好地促進(jìn)人人成材、人人出彩。

中青報·中青網(wǎng)記者 魏其濛

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