老師帶領(lǐng)學(xué)生為娛樂(lè )明星應援 豈能忘記了自己的身份?

日前，教育部對8起違反教師職業(yè)行為十項準則典型問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)曝光。其中有一起案例是，江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣翰林學(xué)校教師耿某帶領(lǐng)學(xué)生應援娛樂(lè )明星問(wèn)題。2020年5月，耿某在上課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生為娛樂(lè )明星應援，并錄制視頻在網(wǎng)絡(luò )傳播，造成不良影響。

耿某被指違反了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》第三項規定，受到了停職檢查處理。這對他本人是個(gè)教訓，對其他存在類(lèi)似行為的教師也是一個(gè)教訓。據媒體報道，無(wú)論幼兒園還是小學(xué)，都有教師組織學(xué)生應援明星。

比如，一名女幼師問(wèn)孩子：“佳佳老師男朋友是誰(shuí)?”孩子齊聲回答：“×××(某男明星名)。”一小學(xué)教師問(wèn)全班學(xué)生：“××(某男明星名)是我的誰(shuí)?”學(xué)生們喊道：“男朋友!”這樣的場(chǎng)景令人尷尬，涉事教師想不被聲討都難。

作為個(gè)人愛(ài)好，年輕教師追星并無(wú)不可，但得分場(chǎng)合、分地點(diǎn)，更不能“綁架”學(xué)生一起應援明星。有網(wǎng)友提醒這些教師“請嚴格遵守職業(yè)規范，在做事前應考慮一下自己的行為會(huì )造成什么影響”。這種提醒是中肯的，更是必要的。教師是教書(shū)育人、塑造孩子價(jià)值觀(guān)的職業(yè)，拉著(zhù)學(xué)生追星，把孩子當成應援工具，豈非忘記了自己的身份?

不久前，吉林松原一名男教師在學(xué)生月考考試監考期間開(kāi)直播，也備受詬病。報道稱(chēng)直播期間最多時(shí)有1500名用戶(hù)在線(xiàn)觀(guān)看。與拉學(xué)生應援明星的教師一樣，這名教師也違反了職業(yè)道德，背棄了有關(guān)規定。教師監考時(shí)不準做與考試無(wú)關(guān)的事情，遑論在眾目睽睽之下開(kāi)直播。

從媒體報道看，這兩名年輕教師都很時(shí)尚，無(wú)論應援還是開(kāi)直播，都稱(chēng)得上新鮮事物。年輕教師思維活躍，容易接受新事物，也愿意體驗新“樣態(tài)”，比如對新媒體傳播抱有熱忱，絕不是壞事。但是，教師畢竟是教師，在工作中應該遵從相應的職業(yè)規范。拉著(zhù)學(xué)生追星，在考場(chǎng)開(kāi)直播，是不是太放飛自我了?

公眾對教師抱有較高的道德期許，他們希望教師真正做到“學(xué)為人師，行為世范”，特別在學(xué)生面前要以身作則，率先垂范。

新媒體傳播方興未艾，面對層出不窮的新載體，應尊重教師的個(gè)人愛(ài)好。與此同時(shí)，教師應盡力將個(gè)人愛(ài)好與規章制度相兼容，當個(gè)人愛(ài)好沖擊職業(yè)規范時(shí)，應將個(gè)人愛(ài)好放置在一邊。而對于學(xué)校乃至監管部門(mén)來(lái)說(shuō)，也面臨新的挑戰，即如何更有針對性地規范師德。如果教師的愛(ài)好不影響工作，也不涉及學(xué)生，那就應該尊重，如果這個(gè)愛(ài)好傷及師德，則應果斷介入，依規處理。

東漢的許慎說(shuō)過(guò)：“教，上所施，下所效也。”這話(huà)放在今天并不過(guò)時(shí)。說(shuō)到底，教師的一項重要工作就是要當好表率，如果不希望學(xué)生在課堂上玩直播，自己就別在考場(chǎng)上玩直播;如果希望學(xué)生有道德，自己就先要守師德。師德從來(lái)都不是抽象的，它體現在該做什么，也體現在不做什么，比如不能拉學(xué)生應援娛樂(lè )明星，不能在考場(chǎng)上開(kāi)直播。

王石川

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