“我想進(jìn)行嘗試,我就是想錯一錯!”據媒體報道,在湖北武漢中學(xué)近日進(jìn)行的親子溝通調查中,有學(xué)生這樣呼吁。記者了解到,在關(guān)于學(xué)生是否“聽(tīng)話(huà)”的調查中,超過(guò)五成家長(cháng)認為孩子“不聽(tīng)話(huà)”,而超過(guò)七成孩子卻認為自己“聽(tīng)話(huà)”,雙方在親子溝通的有效性上出現了偏差。學(xué)生們普遍“吐槽”,家長(cháng)將自己的人生經(jīng)驗強加到他們身上,卻忽略了他們是有思想的獨立個(gè)體,并呼吁父母:“請給我們試錯權!”
近段時(shí)間,家庭作業(yè)變“家長(cháng)作業(yè)”、如何正確地進(jìn)行教育懲戒等新聞頻頻引發(fā)爭議。一邊是無(wú)奈的家長(cháng),一邊是委屈的教師,其實(shí)雙方的“拉鋸”,都是為維護孩子的權利。此次高中生喊話(huà)父母要“試錯權”,提醒父母多聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音,尊重其本人的意愿。
盡管此次調查有疫情期間學(xué)生較長(cháng)時(shí)間居家學(xué)習的特殊前提,但親子溝通中的沖突和障礙并不少見(jiàn)。影視作品中,從《小歡喜》宋倩和女兒英子矛盾不斷激化,到《聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)》小雨控訴被母親的愛(ài)壓得喘不過(guò)氣,都引發(fā)社會(huì )強烈共鳴,反映了家長(cháng)過(guò)度干涉孩子帶來(lái)的負面影響?,F實(shí)生活里,既有“輔導孩子寫(xiě)作業(yè)被氣病”的吐槽,也有對孩子返校“萬(wàn)獸歸籠”的歡呼,戲謔表象之下,亦流露出家長(cháng)內心的些許苦澀。
高中生向父母要“試錯權”,是成長(cháng)過(guò)程中自我意識提高的表現,他們變得更有主見(jiàn),有不斷嘗試的勇氣,并希望和家長(cháng)平等地溝通,打破以往親子關(guān)系的局限。從“父母也許是對的,但孩子的想法也不一定是錯的”“我們學(xué)到的東西和世界觀(guān)與父母有差異,但要求同存異,尊重差異,也要換位思考”等表達中,不難看出,孩子的訴求并非出于叛逆心理,而建立在理性思考之上。這無(wú)疑代表一種積極的指向。對此,家長(cháng)理應及時(shí)反思家庭教育的不足,調整節奏,適當放手。
給予孩子“試錯權”,意味著(zhù)雙方要建立起更多信任。家長(cháng)的角色定位從“主宰”轉變?yōu)?ldquo;陪伴”,要傾聽(tīng)和尊重孩子的意見(jiàn),而不是只以“聽(tīng)話(huà)”為標準,按自己的意愿為孩子規劃成長(cháng)路徑。相應地,孩子也會(huì )愿意敞開(kāi)心扉,和家長(cháng)剖白內心真實(shí)的想法。在此過(guò)程中,親子間的爭議逐步彌合、矛盾慢慢化解,才會(huì )有和諧的家庭關(guān)系。
給予孩子“試錯權”,意味著(zhù)將選擇的自由交給孩子,讓孩子經(jīng)由切身體驗去獲得獨一份的感悟。須知,人生不是只有一個(gè)標準答案的算術(shù)題,也沒(méi)有哪種生活方式絕對正確。前人的經(jīng)驗再豐富,路還是要孩子自己走。
當然,這不是鼓勵孩子知錯犯錯,在大是大非面前,家長(cháng)依然有必要引導和保護孩子。這對家長(cháng)提出了更高的要求。作為監護人,拿捏好分寸尺度是一項極大考驗。家長(cháng)要在孩子“撞南墻”時(shí)做好保護措施,也要在孩子失敗后進(jìn)行積極的心理建設,避免孩子的行為損及他人權益或傷害到自己。有時(shí),孩子也應理解和感激家長(cháng)的付出,遇到問(wèn)題及時(shí)溝通解決。
當家長(cháng)的愛(ài)不再是一種束縛,當孩子敢于理性試錯,這種潛移默化的改變也會(huì )傳導到家校關(guān)系、師生關(guān)系等方面,最終改善孩子整個(gè)的成長(cháng)環(huán)境。
孫曉
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