為何要圍繞著(zhù)加強和改進(jìn)體育教育“放大招”？

總不把體育課當回事、舍不得拿出時(shí)間流汗鍛煉、校園里屢見(jiàn)不鮮的“小眼鏡”“小胖墩”——在北京的中小學(xué)，這些“老大難”問(wèn)題，很可能有解了。

1月18日，北京市教委面向社會(huì )公布《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的行動(dòng)方案》以及配套的“中小學(xué)體育二十條”，一系列值得期待的新舉措背后，北京市教育主管部門(mén)計劃從破除制約體育教育發(fā)展的各種束縛入手，真正把孩子們鍛煉身體這件大事抓實(shí)、管好。

1.落實(shí)落細，體育課將加量又多元

記者采訪(fǎng)發(fā)現，在此次北京“體育教改”的各項措施中，圍繞著(zhù)體育課“怎么上”“上什么”“怎樣考”的改革創(chuàng )新，干貨是最多的。

“中小學(xué)體育二十條”中，關(guān)于“體育課時(shí)”“課程特色”等改革措施都進(jìn)一步進(jìn)行了細化。在體育課時(shí)方面，方案明確提出中小學(xué)生每天在校內校外至少各參加1小時(shí)體育鍛煉的剛性要求，并特別強調課間和午休時(shí)間不計入學(xué)生課外體育鍛煉時(shí)間。

今后，北京市的小學(xué)每周將至少上5節體育課，初中每周上4~5節體育課，高中每周上3~5節體育課。

雖然體育鍛煉的目標是一致的，但是學(xué)校的資源稟賦不同，學(xué)生的身體特質(zhì)不同，頂層設計能否顧及一系列政策落實(shí)中的個(gè)體化差異?

北京市教育主管部門(mén)開(kāi)出的“藥方”是，鼓勵各學(xué)校進(jìn)行體育創(chuàng )新發(fā)展，形成特色。

北京市教委主任劉宇輝表示，各區各學(xué)校應結合自身條件因地制宜，創(chuàng )新體育課堂形式，大力發(fā)展校園足球、冰雪運動(dòng)，廣泛開(kāi)展奧林匹克教育，注重武術(shù)、舞龍舞獅、抖空竹等中華傳統體育項目。進(jìn)一步豐富體育項目供給，充分激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)熱情，兼顧每位學(xué)生的興趣與體育需求。

展望改革后中小學(xué)體育教學(xué)中可能帶來(lái)的變化，北京市朝陽(yáng)區教研中心教研員、市級學(xué)科帶頭人孫衛華認為，未來(lái)的體育課一定會(huì )更好玩，競賽活動(dòng)將更豐富，體育教師也將更加自信。

未來(lái)，北京全市的體育師資建設將得到極大加強。新的政策支持和鼓勵體育教練員、退役運動(dòng)員等高水平專(zhuān)業(yè)體育人才經(jīng)過(guò)培訓和考核到中小學(xué)任教;要求各區各學(xué)校合理確定體育教師的周課時(shí)量和工作量，關(guān)心關(guān)愛(ài)體育教師的發(fā)展和成長(cháng);通過(guò)教師、學(xué)生和家庭、學(xué)校、社會(huì )共同努力，推進(jìn)學(xué)校體育教育的良性機制。

2.回歸根本，體育教改推動(dòng)理念變革

北京的“體育教改”同落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)之間是什么關(guān)系?

“切不可把學(xué)校體育看低了、看小了、看窄了，切不能把學(xué)校體育簡(jiǎn)單地理解為體育課、體育活動(dòng)或者一項體育技能。”劉宇輝對本報記者表示，推進(jìn)學(xué)校體育改革，是一場(chǎng)革命，是首都教育領(lǐng)域育人理念和育人方式的一場(chǎng)重大變革。唯有認識到位，才能自覺(jué)、積極、主動(dòng)地推進(jìn)好這場(chǎng)改革。

“教會(huì )，勤練，常賽”是此次北京“體育教改”遵循的原則。

“中小學(xué)體育二十條”進(jìn)一步明確，為培養學(xué)生的體育積極性，學(xué)校應廣泛開(kāi)展校園體育賽事活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期至少舉辦一次全員參與的綜合性運動(dòng)會(huì )或體育節，各區每年至少舉辦一次學(xué)生運動(dòng)會(huì )或體育節，市級每年舉辦中小學(xué)生體育競賽活動(dòng)，促進(jìn)青少年體育競賽活動(dòng)全員化、常態(tài)化、品牌化。

孫衛華認為，體育很多時(shí)候不是教會(huì )的，而是練會(huì )的、玩會(huì )的。北京“體育教改”的出臺加強了體育教學(xué)對學(xué)生興趣的關(guān)注，避免過(guò)往簡(jiǎn)單、零碎和相對枯燥的體育練習。

“讓學(xué)生喜歡體育，熱愛(ài)體育，享受體育，我們從這些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)思考體育課的設計。”北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院院長(cháng)陳雁飛介紹，與以往圍繞單一結構的體育課進(jìn)行改革不同，此次“體育課改”構建了全新的“三課型”——運動(dòng)專(zhuān)項課、體能鍛煉課和綜合拓展課。要求學(xué)校在一學(xué)期里，開(kāi)設主題式、進(jìn)階式的大單元教學(xué)課程，讓學(xué)生更自主、更加有選擇地上體育課。

發(fā)布會(huì )上，北京市教育主管部門(mén)表示，此次體育課程改革要牢固樹(shù)立“健康第一”的科學(xué)理念，不斷強化“無(wú)體育不教育，無(wú)體育不學(xué)校”的理念。

《行動(dòng)方案》提出積極推進(jìn)體育考試改革，合理確定并逐步提高分值，適時(shí)推出體育考試改革方案，推動(dòng)高校在招生測試中增設體育項目。

“體育好不好，并不一定完全與考試掛鉤或者只用考試一種方式檢驗。”談及學(xué)生和家長(cháng)擔心的體育課程帶來(lái)的升學(xué)壓力，北京市教育主管部門(mén)負責人特別強調，“唯分數論”絕非改革目的。目前，北京市中考體育考試仍為40分，包括過(guò)程性考核(10分)和現場(chǎng)考試(30分)。

3.重在養成，聚焦塑造體育精神

“青少年是黨和國家事業(yè)的建設者和接班人，他們的身心健康狀況是一個(gè)重要的戰略問(wèn)題。”劉宇輝坦言，從現實(shí)狀況看，兒童青少年的體質(zhì)健康狀況不容樂(lè )觀(guān)，尤其是“小眼鏡”“小胖墩”問(wèn)題突出，必須引起高度重視。

據了解，《“健康中國2030”規劃綱要》《中國教育現代化2035》《體育強國建設綱要》等文件，都將加強學(xué)校體育列為重要工作并明確了重點(diǎn)任務(wù)。

具體到北京而言，新年伊始，為何要圍繞著(zhù)加強和改進(jìn)體育教育“放大招”?

首都師范大學(xué)教授蘇寄宛認為，圍繞首都“十四五”規劃和二〇三五年遠景目標，落實(shí)“四個(gè)中心”城市戰略定位，體育與健康既是重要保障，也是不可或缺的重要組成部分。由此發(fā)端，將學(xué)校體育改革納入推進(jìn)健康中國、健康北京建設的戰略全局，無(wú)疑是北京建設國際一流的和諧宜居之都的題中之義。

“這兩年我們在做這個(gè)文件方案的時(shí)候，切實(shí)體會(huì )到體育是一種精神，是一種習慣，也是人成長(cháng)發(fā)展的必須。”劉宇輝深有感觸地說(shuō)，“體育精神對塑造人的意志和品格極其重要，對人的身心發(fā)展、健康發(fā)展影響極為深遠。”

體育對人的影響極大!是參與北京“體育教改”相關(guān)政策起草、調研的專(zhuān)家學(xué)者一致的認識。

“體育對向上和奮斗精神的塑造，體育對敢于競爭、善于團結精神的培育，體育對規則和公平的倡導，體育所形成的健康陽(yáng)光的氛圍，都說(shuō)明體育是一個(gè)全方位的教育樞紐，葆有體育精神對人的成長(cháng)至關(guān)重要。”陳雁飛理解，這正是北京市下力氣來(lái)推進(jìn)學(xué)校體育改革這件大事的原因所在。

(本報記者 董城 本報通訊員 趙伊純)

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