教師就業(yè)市場(chǎng)出現學(xué)歷焦慮 博士進(jìn)中小學(xué)當教師是人才浪費嗎？

新聞：日前，廣東白云區面向全國公開(kāi)招聘50名中小學(xué)編制教師，招聘學(xué)歷要求為博士研究生。公告發(fā)布后，引發(fā)“中小學(xué)招聘這么多博士研究生是不是人才浪費”“讓博士站小學(xué)講臺有沒(méi)有必要”等爭議。

點(diǎn)評：教育是上不封頂的事業(yè)，我們需要能夠點(diǎn)燃學(xué)生智慧火光的老師，用優(yōu)秀的人去培養更優(yōu)秀的人，從而提升基礎教育的質(zhì)量。我國基礎教育教師隊伍學(xué)歷層次偏低仍是短板。數據顯示，全國中小學(xué)教師中，研究生學(xué)歷教師占比僅2.73%。初中老師中研究生學(xué)歷教師占比為2.60%，高中老師中研究生學(xué)歷教師占比為8.94%。這與一些發(fā)達國家的教師學(xué)歷水平還有不小的差距。近年來(lái)，不少大城市開(kāi)出各種優(yōu)惠條件招聘高學(xué)歷名校畢業(yè)生，顯示了當地打造更高質(zhì)量基礎教育的決心。而當前中小學(xué)的教學(xué)模式早已從以前知識的傳授，向探索性、研究性、合作性轉型，高學(xué)歷人才具備的科研能力、探索精神、學(xué)習經(jīng)歷等，可以幫助學(xué)生打開(kāi)視野、提升能力，博士進(jìn)學(xué)校也為公眾所樂(lè )見(jiàn)。

不過(guò)，人們對此有爭議，并非否認基礎教育需要優(yōu)秀人才，而是擔心一些地方將招聘高學(xué)歷名校畢業(yè)生當作教育政績(jì)，讓教師招聘陷入“唯學(xué)歷論”的誤區。

雖然學(xué)歷是教師隊伍素質(zhì)的重要指標，但并不是唯一衡量標準。要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，除了學(xué)養，還需要有教書(shū)育人的情懷和理想信念。如果只看重學(xué)歷，而忽視對其師德師風(fēng)、教學(xué)能力等多層面的查考，或者把人請進(jìn)來(lái)，卻不能人盡其才，那么就可能違背育人的初心，結果沒(méi)有帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高，反而會(huì )導致教師就業(yè)市場(chǎng)的學(xué)歷焦慮。

新聞：近日，山東職教高考正在進(jìn)行。4月8日，山東省齊河縣職業(yè)中專(zhuān)822名考生奔赴各個(gè)考場(chǎng)，參加2021年職教高考技能考試。4月10日，來(lái)自淄博、東營(yíng)等地的1636名考生在濱州職業(yè)學(xué)院參加春季高考護理專(zhuān)業(yè)類(lèi)別技能考試……

點(diǎn)評：只有職業(yè)教育是“類(lèi)型”教育的定位更清晰、結構更合理，職業(yè)教育的吸引力才能大幅提升。突出類(lèi)型教育理念，要落實(shí)在制度保障和體系建設上。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生高考面臨著(zhù)千軍萬(wàn)馬擠獨木橋的激烈競爭。如果能架設好職教、普教并行的高考雙軌道，形成上下貫通、左右銜接的人才成長(cháng)立交橋基礎框架，讓更多學(xué)生通過(guò)“職教高考”走進(jìn)大學(xué)，不僅能為技術(shù)技能人才成長(cháng)拓寬學(xué)業(yè)晉升、技術(shù)技能提升的渠道，也能在一定程度上緩解高考焦慮，促進(jìn)教育結構優(yōu)化。

我國職教高考發(fā)端于20世紀80年代。當時(shí)主要以推薦升學(xué)為主，涉及學(xué)生數量十分有限。2012年，山東省在全國率先建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度。如今，職教高考制度在多個(gè)省市地區落地開(kāi)花。

實(shí)踐證明，職教高考讓中職學(xué)校成為梧桐樹(shù)，吸引了越來(lái)越多的學(xué)生選擇報考中職學(xué)校。職教高考制度同時(shí)促進(jìn)了中職學(xué)校內涵發(fā)展，提高了育人質(zhì)量。長(cháng)期以來(lái)職教只能招收低分生的難題開(kāi)始逐步得到破解，也在制度層面使職業(yè)教育的生源素質(zhì)和結構發(fā)生了較大變化，優(yōu)化了教育結構和生態(tài)。

隨著(zhù)系列改革的推進(jìn)，我國將建立職教高考制度。期待職教高考制度的推進(jìn)，能進(jìn)一步改變社會(huì )的偏見(jiàn)，讓更多人認識到，職業(yè)學(xué)校一樣是年輕人青春起航的好地方。

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