專(zhuān)家：家長(cháng)應告訴孩子不是要“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上” 而是教孩子跑得更遠

“教育的最高目的就是幫助所有的人成為更好的自己，不要讓劉翔成為姚明，也不要讓姚明成為愛(ài)迪生。”在5月11日舉辦的“科技助力，以愛(ài)賦能——家庭教育開(kāi)啟新征程研討會(huì )”上，第十三屆全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(cháng)、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會(huì )第八屆理事會(huì )學(xué)術(shù)委員會(huì )顧問(wèn)朱永新說(shuō)，要善于去發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們成為更好的自己。

據悉，此次研討會(huì )由中國青年報社主辦，大力智能協(xié)辦，中青校媒承辦。

今年全國兩會(huì )，“過(guò)度制造教育競爭焦慮”“建議開(kāi)發(fā)未成年人專(zhuān)用手機”“全面取消小學(xué)生家庭作業(yè)”等話(huà)題，備受代表委員關(guān)注。研討會(huì )上，教育學(xué)界、業(yè)界專(zhuān)家共同探討家庭教育中的相關(guān)問(wèn)題，為當代家庭提供解決教育難題的新思路。

實(shí)際上，生活教育是當下家庭教育中最易被忽視的一環(huán)。中國青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家，教育部家庭教育指導專(zhuān)委會(huì )副主任委員、首師大特聘教授孫云曉多年研究發(fā)現，生活教育和知識教育對一個(gè)人的發(fā)展都有重大意義。他認為，家庭是生活的組織，生活是教育的源泉。家校合作不應只有知識教育，還可以有很多積極的方面，比如追求立德樹(shù)人，追求五育并舉等。

家校合作的變化正在發(fā)生。今年以來(lái)，僅就學(xué)校里的手機管理問(wèn)題，多地就出臺了新規。實(shí)際上，手機只是終端載體之一，這些變化更多的是家校在應對互聯(lián)網(wǎng)科技挑戰的對策之一。中國青少年研究中心少年兒童研究所所長(cháng)孫宏艷認為，充分的親子陪伴、親子溝通可以降低科技產(chǎn)品給兒童的負向影響。家長(cháng)和學(xué)校需要注重兒童學(xué)習習慣、生活習慣的養成，關(guān)注孩子網(wǎng)絡(luò )素養、休閑素養的培養，同時(shí)注重兒童人際關(guān)系處理能力的培養，共建一個(gè)兒童友好的數字社會(huì )。

中國首檔科學(xué)育兒脫口秀《靜觀(guān)育兒》撰稿人、主講人，中科院心理所醫學(xué)心理學(xué)博士，中國心理學(xué)會(huì )科普委員會(huì )委員羅靜認為，科技不能看似減少焦慮，實(shí)則增加焦慮，而家長(cháng)應該明白，人生不是沖刺，而是一場(chǎng)馬拉松，家長(cháng)應該告訴孩子的不是要“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”，而是教孩子跑得更長(cháng)更遠。

清華大學(xué)社科學(xué)院積極心理學(xué)研究中心副主任、大力教育研究院副院長(cháng)趙昱鯤從自我決定理論出發(fā)，分析出中小學(xué)時(shí)期獲得充足的自主感、連接感、勝任感的孩子，成長(cháng)過(guò)程中會(huì )擁有真正的自我、有積極生活的動(dòng)力。

大力智能品牌創(chuàng )始人陽(yáng)陸育也在分享中表示，培養自信、自主、友愛(ài)的“披風(fēng)少年”，要培養孩子的自主性，充分尊重孩子的選擇權;培養自信的關(guān)鍵，則是不斷地去加強對孩子做好事時(shí)的正反饋;此外，還要與孩子平等對話(huà)，保護孩子的健全人格。

在圓桌論壇環(huán)節，北京體育大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院智媒研究中心研究員梁駿提到，他大學(xué)期間曾在四川省阿壩藏族羌族自治州一所藏區學(xué)校支教，參與到當地孩子課堂教育的同時(shí)，也一定程度上參與到他們的家庭教育中。在他看來(lái)，大學(xué)生可以從現在就去踐行和傳遞“五育公舉”的理念，掃除“唯分數”的誤區，同時(shí)將這種觀(guān)念延續到生活，乃至日后對孩子的教育中。(中青報·中青網(wǎng)見(jiàn)習記者 畢若旭)

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