職業(yè)體驗教育以學(xué)生自身發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)

職業(yè)體驗教育就是以學(xué)生自身發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的自主選擇，既讓學(xué)生學(xué)習必要的職業(yè)知識和技能，更通過(guò)職業(yè)體驗幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、勞動(dòng)觀(guān)和人生觀(guān)，培養學(xué)生生涯規劃意識與能力、動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)，讓每個(gè)學(xué)生成為更好的自己。

開(kāi)展職業(yè)體驗教育，是推動(dòng)職業(yè)教育資源面向基礎教育開(kāi)放，提升中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、勞動(dòng)與技術(shù)課程學(xué)習實(shí)施水平，促進(jìn)普職融通，深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。職業(yè)院校要立足學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，精心設計符合中小學(xué)生興趣的職業(yè)體驗項目課程，強化科技、藝術(shù)、道德與職業(yè)的內在融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

近年來(lái)，職業(yè)教育領(lǐng)域在國家頂層政策的支持和鼓勵下正在積極努力。一方面，在人才培養方面強調高質(zhì)量和精細化，對接產(chǎn)業(yè)需求調整專(zhuān)業(yè)布局，從普通職業(yè)教育向高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展。另一方面，也在穩步發(fā)展職業(yè)本科教育，堅持行動(dòng)導向培養模式，完善基于工作本位的學(xué)習制度，遵循工作實(shí)踐中職業(yè)能力的要求，注重面向工作導向的技術(shù)技能創(chuàng )新，旨在引導學(xué)生可以毫無(wú)顧慮地被分流到職業(yè)教育培養體系中，幫助其學(xué)有所用，崇尚“技能讓生活更美好”。

筆者認為，開(kāi)展職業(yè)體驗教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)，是職業(yè)教育展示自己一次難得的機遇。職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認知、職業(yè)體驗與勞動(dòng)技術(shù)教育方面具備天然的優(yōu)勢。職業(yè)院?？梢陨钊胩剿骱屯七M(jìn)普職滲透，積極為中小學(xué)生加強勞動(dòng)技術(shù)、通用技術(shù)課程教學(xué)，提供教師、場(chǎng)地、資源等方面的支持。通過(guò)向中小學(xué)生傳授職業(yè)基礎知識和基本技能，培養學(xué)生的綜合素養，提高創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

具體而言，首先，可以通過(guò)培養職業(yè)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上/線(xiàn)下體驗項目，了解先進(jìn)的科技手段，例如無(wú)人機、工業(yè)機器人、VR技術(shù)等，在體驗中知曉國家經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉型升級取得的最新成果，了解在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和新經(jīng)濟情況下層出不窮的新業(yè)態(tài)，在過(guò)程中培養學(xué)生的職業(yè)興趣、勞動(dòng)熱情，提高科學(xué)素養和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，從而促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展。

其次，可以通過(guò)豐富職業(yè)體驗，培養學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、做等多感官體驗方式，參與人工智能、3D打印、VR、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機器人等集新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式等技能類(lèi)特點(diǎn)于一身的職業(yè)體驗項目。在職業(yè)院校教師的指導下，完成設計程序、組裝配件等任務(wù)，了解人工智能的基本工作原理、應用場(chǎng)景和職業(yè)崗位。在職業(yè)體驗過(guò)程中，使學(xué)生既可以認知到該門(mén)學(xué)科的職業(yè)規范和工藝要求，深入了解工業(yè)、農業(yè)、現代服務(wù)業(yè)中不同職業(yè)的特性和崗位特點(diǎn)，又提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，幫助他們增強職業(yè)生涯規劃的意識和能力，在充分體驗過(guò)程中培養正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

第三，可以通過(guò)感染藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生傳承弘揚中國傳統文化。讓學(xué)生體驗融入傳統文化技藝的編織、扎染、傳統木工、絨繡、漆彩、木版水印、國粹體驗等體驗項目，使學(xué)生在職業(yè)技能學(xué)習過(guò)程中，領(lǐng)略國之瑰寶的藝術(shù)技藝與文化創(chuàng )意產(chǎn)品的靈活運用，讓中小學(xué)生在深刻了解非物質(zhì)文化的同時(shí)，又能領(lǐng)略到傳統藝術(shù)的魅力。

當然，構建良好的教育生態(tài)，需要堅持政府主導、統籌部署，圍繞回歸教育本質(zhì)這一核心任務(wù)，各級政府和教育行政部門(mén)可以加大制度創(chuàng )新力度，同步激勵政策，確保服務(wù)保障。一方面，應當為職業(yè)院校教師提供相應的政策保障，如為教職工晉級、獎勵及人事調整提供相應的依據，以充分調動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。

另一方面，應鼓勵行業(yè)龍頭企業(yè)、能工巧匠以最新技術(shù)、設備、技能參與其。

總而言之，在發(fā)現、培養學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)認知、職業(yè)傾向，指導學(xué)生職業(yè)規劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，職業(yè)院?？梢源笥凶鳛?，在行政部門(mén)的統籌部署下，為中小學(xué)生開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗、勞動(dòng)教育等豐富多彩的課后活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機會(huì )，更為普職融通研究與發(fā)展提供難得的實(shí)際案例，為創(chuàng )新人才培養提供多元的學(xué)習平臺。(宗誠)

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