在線(xiàn)教育逐步從新鮮感走向新模式 云平臺瀏覽次數逾20億

抗擊疫情期間，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)給廣大學(xué)生送去優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生們居家學(xué)習，“停課不停學(xué)”;教師們變身主播，“停課不停教”……這既是對教育系統的一次重大考驗，也將有力推進(jìn)教學(xué)方式改革。不少地方以此為契機促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，改進(jìn)教學(xué)模式，在線(xiàn)教學(xué)漸漸成為與線(xiàn)下教學(xué)并行的教學(xué)方式。

今年以來(lái)，不少家長(cháng)和孩子因為疫情影響第一次與線(xiàn)上課堂“親密相遇”。從應對疫情的權宜之計，到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的新探索，在線(xiàn)教育逐步從新鮮感走向新模式，迎來(lái)發(fā)展的加速期。

云平臺瀏覽次數逾20億

教育信息化建設的一次“大練兵”

居家學(xué)習期間，安徽省合肥市師范附屬小學(xué)四年級學(xué)生鄧孝卓，每天下午3時(shí)20分都會(huì )準時(shí)打開(kāi)電視，收看全省統一錄制的“空中課堂”直播課程。

“一個(gè)下午4節課，一節課20分鐘，感覺(jué)挺輕松，該學(xué)的知識都沒(méi)落下。”鄧孝卓說(shuō)，“電視里的老師講課生動(dòng)有趣，我們都很喜歡。”

為保證學(xué)習效果，合肥師范附小線(xiàn)上教學(xué)采取“雙師課堂”模式。據該校校長(cháng)馮璐介紹，講授新課的教師由省里統一安排，班級原本的任課老師與學(xué)生同步聽(tīng)課，然后通過(guò)校園平臺、班級空間、微信等方式，進(jìn)行課后輔導、作業(yè)批改等，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

“聽(tīng)優(yōu)秀教師上課，對于我們任課教師來(lái)說(shuō)，也很有啟發(fā)。”在與學(xué)生同步聽(tīng)課的日子里，學(xué)校老師李智慧常常反復琢磨、借鑒經(jīng)驗，提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

“停課不停學(xué)”期間，億萬(wàn)師生參與到在線(xiàn)教學(xué)中，我國教育信息化建設得到一次“大練兵”。據介紹，有27個(gè)省份開(kāi)通了省級網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，為學(xué)生居家學(xué)習提供托底服務(wù)，并指導確有條件的市縣和學(xué)校用好本地本校優(yōu)質(zhì)資源。

在全國層面，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺于2月17日正式開(kāi)通后，一直運行平穩順暢，截至5月11日，平臺瀏覽次數達20.73億;中國教育電視臺空中課堂收視率大幅躍升，在全國衛視關(guān)注度排名進(jìn)入前十。高校方面，截至5月8日，全國1454所高校開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)，103萬(wàn)教師在線(xiàn)開(kāi)出了107萬(wàn)門(mén)課程，覆蓋本科理、工、農、醫、經(jīng)、管、法、文、史、哲、藝、教全部12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。

“這次大規模在線(xiàn)教育實(shí)驗，最大程度地檢驗了在線(xiàn)教育的優(yōu)越性與可行性。”教育部基礎教育司司長(cháng)呂玉剛表示，調查顯示，學(xué)生和家長(cháng)普遍反映國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺界面清晰、使用便捷、內容豐富、資源優(yōu)質(zhì)、觀(guān)看流暢，特別是為農村地區的學(xué)生送去了優(yōu)質(zhì)教育資源，受到廣泛好評。

98.4%的中小學(xué)實(shí)現網(wǎng)絡(luò )接入

優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉共享

江西省宜春市萬(wàn)載縣高村鎮新竹村尹家嶺，距離縣城53公里，山高路陡、人口散居。一直以來(lái)，該地的手機、電視、網(wǎng)絡(luò )信號都不理想。疫情期間，信號問(wèn)題成了尹家嶺15名中小學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的最大障礙。

怎樣確保孩子們線(xiàn)上學(xué)習不受影響?江西廣電網(wǎng)絡(luò )萬(wàn)載分公司專(zhuān)門(mén)成立尹家嶺開(kāi)通廣電信號突擊小分隊，挨家挨戶(hù)尋找登記在冊的不具備線(xiàn)上學(xué)習條件的家庭，將有線(xiàn)電視信號和寬帶信號解決到戶(hù)。能夠和省城里的學(xué)生一樣，聽(tīng)到特級教師的講課，尹家嶺的孩子們十分開(kāi)心。

大規模在線(xiàn)教育，是應對疫情的非常之舉，也是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用、推進(jìn)教育公平的重要途徑。江西省委教育工委書(shū)記葉仁蓀介紹，江西建立了學(xué)校團隊集體備課、市縣教研部門(mén)精心指導、省教研部門(mén)審核的三級質(zhì)量保證體系，以特級教師、省市學(xué)科帶頭人為主的1047名授課教師隊伍，盡心盡責做好課程錄播。

教育信息化建設推進(jìn)多年，不少地區和學(xué)校已具備了較好的平臺與技術(shù)。數據顯示，2019年，全國98.4%的中小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))實(shí)現網(wǎng)絡(luò )接入，90.1%的中小學(xué)已擁有多媒體教室;包括1291門(mén)國家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程和401門(mén)國家虛擬仿真實(shí)驗課程在內的在線(xiàn)課程共4.1萬(wàn)門(mén)，在22個(gè)在線(xiàn)課程平臺免費開(kāi)放。這些都為此次在線(xiàn)教學(xué)提供了重要支持。

“抗擊疫情期間，在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐改變了教師的‘教’、學(xué)生的‘學(xué)’、學(xué)校的‘管’以及教育的形態(tài)，融合‘互聯(lián)網(wǎng)+’‘智能+’技術(shù)的在線(xiàn)教學(xué)已是大勢所趨。”教育部高等教育司司長(cháng)吳巖表示，此次線(xiàn)上教學(xué)也提供了一個(gè)很好的契機，促使“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉變，敦促教師強化課堂設計，把學(xué)習內容制作成有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)資源，引導學(xué)生探究式與個(gè)性化學(xué)習。

八成師生認可線(xiàn)上學(xué)習效果

線(xiàn)上線(xiàn)下教育融合發(fā)展

在常態(tài)化疫情防控背景下，在線(xiàn)教學(xué)漸漸成為與線(xiàn)下教學(xué)并行的教學(xué)方式。如何加強課程設計、保證教學(xué)質(zhì)量，這是在線(xiàn)教學(xué)面臨的最大挑戰。

有媒體調查顯示，80.3%的教師對線(xiàn)上教學(xué)效果較為認可，84.07%的學(xué)生對在線(xiàn)學(xué)習的感覺(jué)較為良好。但如果將在線(xiàn)學(xué)習與在校學(xué)習對比，43.32%的中小學(xué)生認為疫情期間的學(xué)習效果較在校學(xué)習差一些。

“如果只是簡(jiǎn)單地將線(xiàn)下課程搬到線(xiàn)上，那就沒(méi)有發(fā)揮出在線(xiàn)教育的比較優(yōu)勢。在交互場(chǎng)景下，教師只有及時(shí)準確地采集學(xué)生的學(xué)習數據，并隨時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)，才能實(shí)現高質(zhì)量教學(xué)。”清華大學(xué)在線(xiàn)教學(xué)指導專(zhuān)家組組長(cháng)于歆杰介紹，比如清華本學(xué)期的一門(mén)電路原理課，教師就進(jìn)行了“碎”“動(dòng)”“減”的教學(xué)設計。“碎”就是將原來(lái)的45分鐘一節課時(shí)間拆成20分鐘一段;“動(dòng)”就是采用豐富交互式手段，包括每15分鐘做題、讓學(xué)生用彈幕回答思考題、鼓勵學(xué)生投稿提問(wèn)等;“減”就是梳理出課堂內講授和課堂外自學(xué)的教學(xué)內容，使之互為補充。

除了學(xué)校教學(xué)，一些機構也為在線(xiàn)教育產(chǎn)品的優(yōu)化提供了解決方案和技術(shù)支持。“在線(xiàn)教育蘊含著(zhù)智能化、個(gè)性化教育的可能性。”斑馬AI課教育研究院老師修佳明認為，人工智能在在線(xiàn)少兒教育中具有應用潛力，對探索采用適合學(xué)生的認知能力、心理特征和符合語(yǔ)言學(xué)習規律的教學(xué)方法很有幫助。

經(jīng)過(guò)大規模實(shí)踐，線(xiàn)上教學(xué)步入了一個(gè)新的階段。

“這一段時(shí)間，我們更深刻地認識到線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)各自的優(yōu)勢，如線(xiàn)下教育交流更密切，線(xiàn)上教育時(shí)空更靈活;線(xiàn)下教育組織關(guān)系更穩定明確，線(xiàn)上教育教學(xué)主體更多元等。”浙江省教育廳副廳長(cháng)韓平說(shuō)：“可以肯定的是，疫情后在線(xiàn)教育不會(huì )被冷落，未來(lái)教育發(fā)展方向是向線(xiàn)上線(xiàn)下融合式教學(xué)轉變。”

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