探索成果轉化新路徑！廣東省第二屆職業(yè)技能大賽的高峰論壇聚焦這些話(huà)題

文/羊城晚報全媒體記者 王楠 周聰 通訊員穗人社宣

圖/羊城晚報全媒體記者 宋金峪

12月3日-4日，在廣東省第二屆職業(yè)技能大賽（廣州賽區）比賽期間，“世賽與技能中國：2021廣州高峰論壇”同步舉行，為期兩個(gè)半天，論壇通過(guò)線(xiàn)上、線(xiàn)下相結合的方式，圍繞“現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技能中國廣東行動(dòng)”及“世界技能大賽與高技能人才培養”兩大主題展開(kāi)對話(huà)與討論。

高峰論壇：

聚焦競賽成果轉化新路徑

在 “現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技能中國廣東行動(dòng)”主題論壇上，在“世界技能大賽與高技能人才培養”主題論壇上，機械工業(yè)教育發(fā)展中心主任、中國機械工業(yè)聯(lián)合會(huì )教育培訓部主任陳曉明作“面向產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的技能人才培養創(chuàng )新策略——以智能制造領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)建設為例”主題演講。

他認為，在制造業(yè)變革趨勢下，未來(lái)的人才培養，要加強頂層設計，把握產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的戰略機遇。此外，還應主動(dòng)適應新形勢，聚力培育先進(jìn)制造業(yè)緊缺人才。同時(shí)，要科學(xué)把握產(chǎn)業(yè)變革新需求，著(zhù)力解決人才培養供給與行業(yè)發(fā)展需求之間，結構性和適應性等突出問(wèn)題。

廣州市職業(yè)技術(shù)教育研究院（世界技能大賽中國（廣州）研究中心）研究員辜東蓮作“世界技能大賽成果轉化案例研究”主題發(fā)言。她以廣州為例，分析政府、院校、企業(yè)的組織實(shí)踐，總結廣州參賽的成功經(jīng)驗，探索世界技能大賽成果轉化的路徑與方法，分享廣州技工院校研究世界技能大賽的領(lǐng)域和促進(jìn)技能人才培養的路徑。

她建議，政府管理部門(mén)、世界技能大賽研究機構、職業(yè)院校和培訓機構以及技能人才，應結合自身，積極探索世賽成果轉化，讓世界技能大賽成果轉化成為重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域。

圓桌對話(huà)：

探討高技能人才培養“廣東模式”

此次高峰論壇還邀請了專(zhuān)家、學(xué)者、企業(yè)代表圍繞“高技能人才培養的廣東模式”進(jìn)行圓桌對話(huà)，分享他們在數字經(jīng)濟技能人才培養、技工教育理論研究、產(chǎn)教融合、校企合作、職業(yè)技能等級認定等領(lǐng)域具有豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗。

東莞市技師學(xué)院副院長(cháng)吳光明分享了“技能人才之都”東莞在“廣東技工”培養的特色做法，主要有分為五點(diǎn)：一是立足先進(jìn)制造業(yè)，開(kāi)發(fā)職業(yè)技能培訓標準。圍繞東莞產(chǎn)業(yè)需求，開(kāi)發(fā)110個(gè)技能培訓標準規范，其中工業(yè)機器人系統操作員成為國標，實(shí)現零的突破。二是立足專(zhuān)業(yè)鎮建設和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，完成“一鎮一品”產(chǎn)業(yè)人才培訓59萬(wàn)人次，其中64%集中在制造業(yè)，形成松山湖機器人、厚街“家居設計”等鎮街產(chǎn)業(yè)特色培訓品牌。三是立足企業(yè)需求，穩步推進(jìn)職業(yè)技能等級認定。2021年省下達東莞市技能等級認定任務(wù)目標5.1萬(wàn)人，探索職業(yè)技能定級評價(jià)與晉級并行機制，為全省創(chuàng )新企業(yè)自主評價(jià)工作提供可復制“東莞模式”。技能等級認定累計獲證人數63500人。四是建設“技師工作站”。給予30萬(wàn)元建站資助，累計達113個(gè)，帶動(dòng)企業(yè)完善技能培訓體系，逐步成為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和人才培養的主陣地，帶動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)效能提升。五是率先開(kāi)啟國際合作辦學(xué)。以國際合作和校企合作為雙引擎，依托市技師學(xué)院在全省率先引進(jìn)德國等先進(jìn)職教模式和國際資格證書(shū)、課程體系，重點(diǎn)推動(dòng)本土化應用。

廣州市機電技師學(xué)院黨委書(shū)記楊敏對如何建立和發(fā)展社會(huì )化職業(yè)技能等級認定制度提出三點(diǎn)意見(jiàn)：一是強化行業(yè)在人才評價(jià)工作的作用；二是建立統一的技能人才評價(jià)尺度；三是要培育社會(huì )化的人才評價(jià)機構并統一工作規范等三個(gè)方面來(lái)。

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